為深入學習貫徹黨的二十大精神，開展“三抓三促”行動的工作要求，落實“雙減”要求，結(jié)合工作實際，蘭州衡文中學每周都要開展各類聽評課教研活動，抓好常態(tài)下的課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

    11月8日上午第五節(jié)課，蘭州衡文中學初三（1）班迎來了馬彥江老師的公開課。本節(jié)課不僅增加了學生對導(dǎo)體電阻知識的理解，推動了教師之間的相互交流，更強化了學生科學探索的熱情和好奇心。

首先，馬老師帶領(lǐng)同學們共同回顧了歐姆定律的內(nèi)容：通過導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。以及歐姆定律的表達式，增強學生的記憶。

蘭州衡文中督學金東升、教學副校長簡士文、教務(wù)處主任徐有琦、初三年級主任龔永強、年級副主任涂元昊以及當節(jié)無課的物化生老師共同參與了公開課的聽評。

學生使用nobook畫電路圖

課堂氣氛活躍 師生配合融洽

學生嘗試繪制實驗電路圖方案

緊接著，馬老師通過nobook虛擬實驗軟件，將初中物理教學中抽象的、不容易觀察的現(xiàn)象和物理量可視化，降低理解難度。有效激發(fā)了學生的學習興趣，大幅提高了學生的課堂參與度。興趣是..的老師，通過nobook虛擬實驗軟件較強的可操作性和趣味性，讓學生期待每一個實驗現(xiàn)象的發(fā)生，喜歡探索，喜歡物理課。

馬老師講授過程中，教學節(jié)奏合理，師生互動和諧，展現(xiàn)了良好的教學功底，是青年教師學習的好榜樣。通過學生“實驗室實操+虛擬實驗?zāi)M操作”有機結(jié)合的教學模式，進一步強化了探究式教學在初中物理教學中的實踐性，提高了學生利用科學規(guī)律解決實際問題的能力。

學生們積極參與，熱情高漲

同學們經(jīng)過制定計劃，寫出實驗步驟，收集證據(jù)以及小組分析得出了實驗結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)，同一個電阻處于不同的電壓和對應(yīng)的電流的狀態(tài)下，電阻的大小基本不變。

馬老師本節(jié)公開課充分調(diào)動了學生的自主性和能動性，還使用許多生動的例子和有趣的實驗來解釋電阻的概念和應(yīng)用，讓這次公開課更具吸引力讓學生分享各自的想法和創(chuàng)意，加深學生對導(dǎo)體電阻的理解。

首先，馬彥江老師自評，他對本節(jié)課進行總結(jié)和反思，緊接著，簡校長評課，他肯定了馬老師本節(jié)課的氣氛活躍和學生積極性強等方面，并給出了很多促進青年教師成長進步的建議，肯定了馬老師以學生為主體進行分組教學的做法。

金校長要求針對不斷變化的中考，必須加強對考試動態(tài)的研究，努力把握中考方向，做到了然于胸，加強教學的針對性。

通過此次物理公開課，學生不僅掌握了關(guān)于導(dǎo)體電阻的基本知識，激發(fā)了學生對科學的熱愛和好奇心。相信初三年級教師能夠積極調(diào)整教學方式，準確到位地把握教材，夯實教學基本功，提高駕馭課堂的能力，在蘭州衡文中學這塊教育沃土上盡情綻放，成為新時代..的“四有”好教師。

     為..掌握學情，踐行教學考理論，打造..課堂，營造教師間相互學習、相互交流，協(xié)作教學的氛圍。11月9日下午第四節(jié)課，數(shù)學老師劉娣在初一（3）班進行了《整式的加減》授課。劉老師深挖教材，巧妙設(shè)計，從同類項的概念、合并同類項的法則、合并同類項的步驟等方面進行講解，呈現(xiàn)了嫻熟的教學技藝和豐富的教學經(jīng)驗，配以扎實有效的課堂訓練，展現(xiàn)出一堂較高水平的公開課。

蘭州衡文中學督學金東升、教學副校長簡士文、教務(wù)處主任徐有琦、初一年級主任李曉燕以及當節(jié)無課的數(shù)學老師共同參與了公開課的聽評。

劉娣老師通過情境導(dǎo)入生活中的分類現(xiàn)象，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——整式的加減。劉老師教學基本功扎實，十分有親和力，課堂上循循善誘，鼓勵學生積極參與課堂。

本節(jié)課的教學核心知識點有兩個，一是同類項的概念，二是合并同類項。教學過程中，劉老師啟發(fā)同學們找到代數(shù)式的相同特征，并且總結(jié)出所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項，叫做同類項。

通過練習，劉老師引導(dǎo)同學們學會了合并同類項，并告訴同學們其注意事項：1、用畫線的方法標出各多項式中的同類項，一減少運算的錯誤。2、移動時要帶原來的符號一起移動。3、兩個同類項的系數(shù)互為相反數(shù)時，合并同類項，結(jié)果為0。4、單獨的項寫在后面。（不是同類項不能合并）

劉老師緊抓“教、學、考”三者之間的關(guān)系展開教學。較為合理的問題設(shè)置，恰到好處的正向激勵引導(dǎo)，幽默又不失嚴謹?shù)慕虒W語言，清晰工整的板書，駕輕就熟地使用多媒體的能力給聽課教師留下了深刻地印象。

劉老師整式的加減這節(jié)課以情境導(dǎo)入激發(fā)了學生興趣，用淺顯易懂的方式突破重難點，通過各種形式提高課堂學生的參與度，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，使學生愛學、善學。

課后，初一年級就劉娣老師數(shù)學公開課進行評課，指出其課堂亮點，并為劉老師提出進一步..課堂的建議，大家相互交流，互換思想，共同努力，打造..課堂。

金校長對本節(jié)數(shù)學課進行了認真分析，從課堂引入，課堂主線、學生參與學習活動、學案例題、習題設(shè)計等方面進行了詳細的評課指導(dǎo)，并給予了實用的教學提高建議，對于課堂教學質(zhì)量的有效提高具有積極意義。

     樸拙之玉要良工細雕，金石之器亦需用心打磨。此次教研公開課得到了行政..的大力支持，取得了良好的效果。

     公開課的聽評既為我校教師互觀互學、交流研討提供了平臺，又為落實習近平總書記的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》奠定了基礎(chǔ)。希望全校教師能夠抓住此次活動的契機，深耕教學，真正做到“教者有所得，聽者有所悟，學者有所長”，推動我校教育教學質(zhì)量再上新臺階！