JIAO YAN ZHENG DANG SHI

     生物是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科, 為提高生物的課堂效率，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促使他們主動(dòng)熱情地去探索生物知識(shí)。

    英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀察到了植物細(xì)胞，由此開啟了探索微觀..的大門。于是顯微鏡成了生物學(xué)的鑰匙，無論是研究現(xiàn)象的發(fā)生還是探究為何如此，顯微鏡是..武器。

     實(shí)驗(yàn)室材料充足，..了每位同學(xué)都可以動(dòng)手操作，同學(xué)們?cè)诿鞔_了實(shí)驗(yàn)室操作要求和注意事項(xiàng)后，開啟了一場(chǎng)奇妙的科學(xué)探索之旅。

同學(xué)們自己動(dòng)手制作玻片標(biāo)本

     通過齊老師細(xì)致的講解以及直觀的視頻展示，同學(xué)們基本上都掌握了臨時(shí)裝片的制作步驟：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。面對(duì)著..次親自動(dòng)手制作裝片，同學(xué)們顯得格外興奮激動(dòng)，迫不及待地想要一展身手。

實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和細(xì)致的觀察力，這對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探索精神有著重要的作用。

顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞圖

     在齊老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成探究性實(shí)驗(yàn)，這其中所經(jīng)歷的質(zhì)疑、思考、動(dòng)手、分析、解疑過程，符合中學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律，利于學(xué)生把已有的生物學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，從而轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

生物實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要途徑，它能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。

在學(xué)生們的感慨與歡笑中本節(jié)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課圓滿結(jié)束，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，同學(xué)們沉浸于實(shí)驗(yàn)中，久久不愿離開。

這節(jié)課，精彩紛呈，趣味橫生，齊老師精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，有力突破了教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、討論、分析等方法，逐漸獲得自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣和能力，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，掌握科學(xué)探究的方法，感受探究實(shí)驗(yàn)的喜悅。

     地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，學(xué)以致用。新穎合適的地理情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在解決問題的真實(shí)情境中，體會(huì)和感悟地理學(xué)科的思想和方法，掌握..知識(shí)，培育創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

     10月25日下午..節(jié)課，地理劉昱老師的公開課在初二（3）班進(jìn)行。蘭州衡文中學(xué)督學(xué)金東升、教學(xué)副校長(zhǎng)簡(jiǎn)士文、教務(wù)處主任徐有琦、初二年級(jí)主任張靜及當(dāng)節(jié)無課老師參與聽評(píng)課。

     我國(guó)山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢(shì)磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵，而復(fù)雜多樣的地形為我們提供了豐富多彩的自然景觀。走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

     本節(jié)課劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第二章..節(jié)《中國(guó)的地形》。

     在課堂上，劉老師充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂還給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和自主探究的能力，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

     課堂上，劉老師利用多媒體，根據(jù)相關(guān)視頻資料，運(yùn)用中國(guó)地形相關(guān)圖文資料，分析了中國(guó)地形的類型、特征、存在的問題以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

在教學(xué)過程中，劉老師通過課件展示的方式呈現(xiàn)了我國(guó)的地形圖，運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。通過我國(guó)山脈、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置識(shí)記，進(jìn)一步引入各個(gè)地形區(qū)的特征，循序漸進(jìn)，得出我國(guó)西高東低，呈三級(jí)分布的地形特征。

通過視頻及表格數(shù)據(jù)能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖的能力，通過探究活動(dòng)把問題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自助探究，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

課上學(xué)生們自主閱讀教材，了解我國(guó)的地勢(shì)分布特征。這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)的能力。劉老師《中國(guó)的地形》整節(jié)課環(huán)節(jié)完整，氣氛輕松和諧，突破了重難點(diǎn)。

每一堂公開課，都是一場(chǎng)學(xué)習(xí)，通過本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，老師們認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。蘭州衡文中學(xué)將繼續(xù)以深厚的積淀、與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，不斷行動(dòng)、反思、總結(jié)、提升，致力于讓學(xué)生在40分鐘的課堂中..學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。